刘玲琍代表：积极推进人工智能赋能特殊教育

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 赵岩 唐琪）近年来，人工智能在特殊教育评估、教学、康复等场景开展试点应用，为精准施教提供了新支撑，但人工智能赋能特殊教育整体上仍处于起步探索阶段。全国人大代表、湖南省衡阳市特殊教育学校教师刘玲琍在调研中发现，当前特殊教育领域应用人工智能，面临基础条件不均衡、资源适配性有待提高、教师应用能力不足、数据共享与协同不够等突出问题。

针对这些问题，刘玲琍提出以下建议：

一是统筹顶层设计，补齐基础设施短板。将AI赋能特殊教育纳入教育数字化战略全局，制定专项支持政策，加大资金倾斜力度，重点保障中西部、农村及薄弱特教学校的设备投入与网络升级，破解区域间数字教育鸿沟，为技术落地奠定基础。

二是打造通用资源平台，提升资源适配度。集中开发全国统一的特殊教育智能资源库，针对听障、视障、智力障碍等不同类型学生，定制适配的课件、康复工具与测评内容，向学校和家庭开放共享。同时优化平台操作界面，简化使用流程，降低教师应用门槛，让优质资源真正可用、易用。

三是配齐智能设备，强化基层应用支撑。统一采购高性价比、实用性强的智能辅助设备，优先保障薄弱特教学校和普通学校资源教室配置，筑牢AI赋能特殊教育的硬件根基，让基层特教机构具备开展智能教学、康复服务的基础条件。

四是加强教师培训，提升技术应用能力。将AI基础应用纳入特教教师必修培训内容，聚焦课堂实操、康复辅助等核心场景，通过线上课程、现场示范、案例教学等多样化形式，开展系统化培训，推动教师熟练掌握相关技能，实现技术与教学、康复实践的深度融合，切实将技术优势转化为教学实效。

五是推动数据协同，实现精准服务。建立教育、卫健、残联等部门跨部门协同机制，在严格保护学生隐私的前提下，打通评估、康复、学习等数据链路，助力AI系统精准识别学情，自动生成个性化教育方案，既减轻教师工作负担，也进一步提升特殊教育的精准度和针对性。

此外，刘玲琍还建议聚焦实效导向，强化人工智能在特殊教育领域的推广应用，推动技术从“试点探索”向“全面落地”转变，让特殊儿童更好地享受技术赋能带来的优质教育服务。

作者：赵岩 唐琪