守护星光，读懂自闭症

北京儿科主任王玲：愿我们多一份理解，少一份误解；多一份包容，少一份疏离，用耐心与关爱搭建桥梁，让这些来自 “星星” 的孩子，也能在人间温暖中自在成长，绽放属于自己的精彩。

自闭症，又称孤独症谱系障碍，是一种先天性神经发育障碍，常被诗意地称作 “星星的孩子”。他们并非性格孤僻、不愿交流，而是因大脑发育差异，难以理解社交信号、表达自身情感，如同隔着一层无形的屏障，与世界保持着独特的距离。这不是心理问题，也不是后天养成的习惯，而是从出生起就伴随的生命状态，值得我们以科学与温柔去正视。

自闭症的核心症状主要体现在三方面：

一是社交沟通障碍，患儿大多回避眼神对视，不愿主动与人互动，难以理解表情、语气中的情绪，部分孩子语言发育迟缓，甚至终身无语言能力。

二是重复刻板行为，他们会反复拍手、摇晃身体，坚持固定的生活路线与物品摆放方式，抗拒环境改变。

三是感官异常，对光线、声音、触感过度敏感或迟钝，比如听到日常噪音会烦躁不安，对特定纹理的衣物极度排斥。这些表现并非 “任性”，而是他们适应世界的独特方式。

长久以来，大众对自闭症存在诸多误解。有人认为自闭症是 “天才病”，可只有极少数患者拥有特殊天赋，多数患儿面临生活自理、学习社交的多重困难，需要持续照护。还有人将病因归咎于父母教育不当，这是完全错误的认知。科学研究证实，自闭症主要由遗传与环境共同作用引发，和家庭教养方式无关，无端的指责只会让患儿家庭承受加倍的压力。

早期科学干预是改善自闭症患儿预后的关键。3 至 6 岁是神经发育的黄金窗口期，此时通过应用行为分析、感觉统合训练、结构化教学等方式，能有效提升孩子的社交、自理与语言能力。虽然自闭症目前无法被 “治愈”，但及时干预能让多数孩子逐步适应集体生活，部分轻症患者甚至能独立学习、工作，拥有属于自己的人生。

守护 “星星的孩子”，需要家庭的坚守，更需要全社会的包容。学校应推进融合教育，为自闭症孩子提供适配的学习支持；公众应放下偏见，不围观、不歧视，尊重他们的差异；公益组织与医疗机构应完善服务体系，为家庭提供专业指导与经济帮扶。

每一个生命都有独特的光芒，自闭症孩子只是以不同的方式闪烁。愿我们多一份理解，少一份误解；多一份包容，少一份疏离，用耐心与关爱搭建桥梁，让这些来自 “星星” 的孩子，也能在人间温暖中自在成长，绽放属于自己的精彩。

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